道家思想的启示
老子说：
“什么都不做，一切都会好起来的”
。
“以补万物之性而不敢为。
“它在这里，
“不敢做”并不是什么都不敢做
正如，但指顺应事物的内在规律，顺应时势，不主观冒进，方能成功。 这就是所谓的“无为而无为”。
。
这些命题对我们自觉转变教育思想具有指导意义。社会生产、社会生活的发展变革给教育带来了新的挑战。
道家顺应时势的思想，将有助于我们在思想上更加自觉地顺应时势，认识教育改革的必要性，从而
根据社会需求和教育发展规律，改变传统教育模式，承担起时代赋予教育工作者的重要任务，培养能够适应时代需要的学生。
寻求各类人才。
道家从自然无为的原理出发，还提出了事物各有利弊、顺应自然的思想。
“各随其性”
、宽容、包容”
，他相信一切都有
其特点，不同的个体有自己的本性和长处，人们应该充分认识并保持自己的特点。
“鱼生于水，人死于水。
他们一定是不同的，他们的好恶也是不同的。 因此，圣人的能力不同，任务也不同。
”
《老子》
:
“因为圣人总是善救人，所以不抛弃人；因为圣人总是善救物，所以不抛弃人。”
没有浪费”
。
这种张扬个性、因材施教、兼收并蓄、宽容认真的精神值得教育工作者深思。 既然万事万物都有它的本质，万事万物都有它的适宜性，那么，
我们要宽容，接纳各种人才，包容不同的思想。也就是说，要注重学生的个性发展，因材施教。
根据学生的特点，制定不同的培养目标，制定不同的教学内容，采取多种教学方法，因材施教，让学生多样化发展。
重温道家“各随其性”
,
“因材施教”的告诫可以帮助人们走出误区。 这些命题充分肯定了主体价值活动的多样性。
变革之势是一句充满辩证法的至理名言。 在这种教学方式下，学生不再是被动的知识接受者，而是成为主动的学习者。
观察、思考、学习活动的主体。
道教强调尊重人性，认为儒家所倡导的仁、义、礼、智扭曲了人性，使人失去了正常状态。
庄子说：
“那些扭曲礼乐来表达仁义愿望、安慰世人心灵的人正在失去常态。
”
《老子》曰：
“为了学习，我们变得越来越好，为了学习，我们一天比一天差，我们失去的也越来越多。”
损坏到无能为力的地步。
这里的“学习”
，指仁、义、礼、法之学。道家在批判儒家仁、义、礼、智学说的基础上提出了教育思想。
想法。 这就完全否定了仁义礼法之学。 虽然是片面的，但却蕴含着一种超越现有文化传统、勇于创新的批判精神。
它启发人们冲破现有的、僵化的知识的束缚，摆脱现有知识的压迫，充分发挥直觉思维的创造功能，敢于改造和超越旧观念。
旧知识探索更高智慧。作为教师，我们要做的就是充分发挥学生的独立精神，给予他们更多的独立思考和观察
和分析的机会，为他们参与创造性学习开辟了广阔的空间。
然而，在我国的教育领域，
“专制”教育还是比较普遍的。 遵循古老传统、坚守规则的传统思想和研究方法代代相传。
严重抑制了学生的创新精神，
阻碍了中国教育事业的发展。
所以，
道家的创新精神对于传统教育观念的更新具有特殊的意义。
道教也提倡
“无言教学”
,
“模仿自然”
。
“以行动而不是言语来教学”
,
突出学生主体作用，
充分发挥学生的主观能动性。
还有“模仿自然”
不仅能引导学生走出书房、开阔视野、以物为师、从实践中学习，还能激发他们热爱自然。
情感。
无言教学、师法自然的意义对于我们改革全课堂教学的传统教学方式也具有启发意义。传统教学重于言教，学而为人。
学生只是被动的接受者，实际上成为储存和传达老师或课本教诲的录音机和麦克风，成为储存知识的仓库。
难以调动学习积极性，也不利于各种能力的培养。当今社会，教育者必须采用各种方法来激发受教育者的注意力。
和需求，我们不能再以“一言九鼎”的形式向学生灌输知识，也不应该一成不变地占据教学活动的主导地位，而必须有的放矢
引导和帮助学生在一定的教学活动中发挥主体作用，实现教育从权威性向国家性的转变，努力引导学生积极主动地思考
积极探索、刻苦实践、畅所欲言，让教与学双方既是行动者又是观众，更好地实现教与学、相互促进。
道家认为
“路”
很难用言语来描述，
因为语言所能表达的一切，
一定是具体的事情
它也有局限性，
而不是“道”，宇宙万物的本质。
《道德经》
:
“道可以是道，但不是道；名可以名，但不名。”
。
“得鱼忘网，得意忘言”的理念启发
他向教育工作者指出，教育的目的是通过“言”获得“意”。
，培养终生受用的能力，即通过传授特定知识
学生掌握获取知识的能力； 通过对具体知识的学习，体会科学的世界观和方法论，引导学生学习获取知识的方法，进而
让他们在日新月异的社会竞争中立于不败之地。 也就是说，教育要从传统的“知识型”教育向现代“智慧型”教育转变
教育转型。
社会生产和社会生活的发展变革对教育提出了新的更高要求。
。
但到目前为止，
传统教育也有很强的惯性
教育领域占有重要地位，教育改革的力度和步伐远远满足不了时代的需要。
在中国传统思想文化的宝库中，道家思想蕴含着丰富的教育思想。然而，过去人们更注重对儒家教育理论和实践的研究。
然而崇尚自然的道教却没有得到应有的重视。 有些人甚至误认为道教没有教育思想。事实上，道教思想包含着
道家思想蕴含着极其珍贵的教育思想，以其博大的智慧和独特的言辞方法来实现其教育功能，潜移默化地影响着中国人。
中国人的心理和性格滋养了丰富多彩的中华文化。 在今天的教育改革中，道家思想也能给我们很多启示。
道家文化蕴含着丰富的教育思想精髓。 道教文化成为中国古代科学技术的源泉，并在道教的影响下成长起来。
我国的科学文化人才群星璀璨，这种现象绝非偶然。因此，要从道教文化宝库中汲取智慧，继承和发扬其思想精髓，进而
做出新的诠释和发展，对于我们转变传统教育理念、进行教育改革大有裨益。
