当前师范院校书法教学困境及对策 曹隽平
当前师范院校书法 教学困境及对策 曹隽平 进入二十一世纪以来，中国民间的书法活动日趋活跃，各级各类书法比赛、展览层出不穷，书法在文化外交中也扮演着越来越重要的角色。与之相应，书法学科的建设也逐渐完善，书法从专科、本科、研究生乃至到博土点呈逐年增多趋势，目前已达10多处，这些似乎预示着中国书法的大好前景。可是，与这大好形势相反的是，书法普及的重要阵地——师范院校的书法教学却陷入了前所未有的困境。 一、令人堪忧的师范院校书法教学 1、迅速消亡的中师书法教学 我国的师范院校多年来存在中师和高师两大决。中师的书法教学自八十年代以来，一直抓得非常紧，除了常设的书法课之外，各地中师格外注重日常训练，中师生几乎每天要练半小时字，这样，不仅训练了大批基本功扎实的，小学教师，还为中国书坛培养了许多中青年书法家。但近几年，随着教育改革的深入；90％以上中等师范转为高中或合并、中师消失了，中师书法教学也消失了，以致于原湖南郴州东江师范的书法老师哀叹道：我们今后无用武之地了。 2、停滞不前的高师书法教学 我国高等师范学校书法课迟至上世纪90年代初期才全面铺开。但这门课始终处于不受重视的地位。首先，师资匮乏，往往几千人的学校只有一到二名书法教师，上课时常常是十乃至百多人挤在一起上大课，就连著名的湖南师范大学也不例外；其次投入不足，没有电教设备，没有专业的场地，全靠教师讲解示范；再者，书法课课时短，总共只有30多课时，要想学生在短短一学期里练好毛笔、钢笔、粉笔字，无异于天方夜谈。许多学生书法刚刚入门就无限遗憾地告别了书法课。总体看来，高师的书法教学效果不理想，无怪乎许多高师专科趁着升本和课程调整，干脆砍掉了书法课，湖南省内各师范专科学校无不如此，这对原本就处境不佳的高师书法教学无异于雪上加霜。 二、重振高师书法教学刻不容缓 1．加强素质教育的需要 艺术教育是素质教育的重要组成部分，在艺术教育中，相对于美术、音乐教育而言，当前的书法教育是非常落后的，全国各地中小学几乎都有专职音乐、美术教师，可又有几所小学有专职的书法教师呢?笔者认为，根据中国的传统来看，推行书法教育是最符合国情的，一则因为书法最其有群众基础；二则学习书法的费用远远低于美术、音乐，在广大农村，推行书法教学更符合农村经济现状。 前不久、教育部有关负责人再次提出要加强中小学写字教学，报纸登这则消息时用了“教育部曾多次强调这一问题”。中国书法家协会主席沈鹏同志近期在《中国书法》杂志中撰文也指出“书法的发展，教育是基础，是根本……”针对书法教育现状，我以为尤其要强调“从小学抓起”。为什么，多次强调要抓好写字教学却收效甚微。很多人将这归罪于应试教育和领导不重视。笔者调查发现，中小学写字形同虚设的主要原因是没有合格的书法教师，除少数文化发达地区，如上海、山东等地，全国绝大多数中，中小学不开写字课，或者开了课却没有指导老师。也有的学校开了写字课，由语文老师兼任，这当然没有错，可我们许多语文老师的书写水平本身就很低，要他们去指导学生练字，其效果可想而知。以笔者的所在地湖南郴州市为例，全市所有中小学只有一所私立学校有书法教师，学生倘若想练好字，只能到校外参加书法培训班，全国其他城市情况也多如此。 鉴于此，要想切实改变中小学写字教学的落后面貌，必须设置专职书法教师，师资从哪里来，答案是加强师范院校书法教学，培养更多的高水准书法教师。 2、加强校园文化建设的需要 近两年来。网络文化的负面影响非常突出，无论大中小学生，深受其害者无数，厌学、逃学乃至离家出走的学生不胜杖举，以致于从中央到地方都采取了各种严厉措施禁止学生出入网吧。但媒体很快就提出了“学生离开网吧往何处去的”的疑问。 笔者从事高校书法教学和学生工作多年，笔者以为，在这种大背景后，我们有必要建设丰富多彩的校园文化活动，而高举传统文化大旗，引导学生们投入到书法学习当中去，以传统文化的学习抵御西方快餐文化是非常可行的一种途径。因为书法独特的艺术魅力和书教独特的作用，既可让学生在书法练习当中接受祖国传统文化的熏陶，陶冶情操，增强审美能力，又能培养学生形成坚强的毅力，从而形成良好的学习习惯和完美的人格，达到练字即练人的目的。 媒体曾报道北京某中学为给学生进行传统文化和素质教育，不分男女都开设了刺绣课，结果遭致了许多非议。如果是开设了书法课，相信效果会好得多。 笔者在担任湖南郴州师专初教系99级班主任3年的工作中，就利用自身优势紧抓书法教学，带领学生苦练书法三年。原来我所带班的学生刚进校时—，认为学了初教去当小学教师没有前途，人心涣散，不思进取。通过坚持书法练习，学生们形成了良好的学风，进而增强了对课程的学习兴趣。三年下来，我所带班级荣获了“湖南省高校先进班集体”，学生们毕业后就业率高达97％，且月薪多在1000元以上。现在的大学生都喊找工作难，尤其是专科生难，但是我的学生告诉我，其实找工作并不难。这其中的奥秘很大程度取决于书法练习。 3、振兴中华民族的需要 到本世纪中叶，我国将基本实现现代化，实现中华民族的伟大复兴。当前，振兴中华民族成为我们这个6时代最响亮的口号，要振兴中华民族，既要振兴中华民族的经济，更要振兴中华民族的文化。 同志2001年在中国文联第七次全国代表大会的讲话上提出：当今世界激烈的综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面的竞争……总体上处于弱势地位的广大发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。保持和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神，积极吸取世界其他民族的优秀文化成果，实现文化的与时俱进，是关系广大发展中国家前途和命运的重大问题。可见，弘扬中华民族传统文化的精髓——书法艺术，是振兴中华民族的需要，广大师范院校的书法教学必须加强而不是削弱。 三、加强高师书法教学的一些建议 1、增大投入，加强电化教学在书法教学中的作用。 增大投入，建立专门的书法教室，配置电化教学设备，购买一批书法教学的光碟，改变以往纯粹的徒手教学模式，使书法教学变得更加形象，既增强了可视性，又无异于引进了许多名师，从而提高教学质量。 2、大胆改革高师书法教学内容 高师书法教学又称为“三笔字”教学，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的教学，而在实际教学中，我们的学生不可能在一个学期36个课时内练好三笔字，往往是蜻蜒点水，什么也学不精，教学效果不明显，学生的学习兴趣受压抑，无怪乎许多师范专科学校趁升本之际砍掉书法课。因此，在近两年的书法教学中，笔者大胆改进教学内容，即舍弃毛笔字教学、以钢笔字教学为主，粉笔字教学为辅，教学内容以楷书和行书为主。这样一学期下来，80％以上的同学都能写得一手漂亮的硬笔楷书或行书，既满足了未来的教学需要，又促进了实际应用。 此外、增设毛笔字选修课，吸收一些热爱书法又有功底的学生进行毛笔书法练习，这样，既普及了书法，又培养了一批传统毛笔书法的继承者。 3．组织编写适应高师的教材、字帖，是加强高校书法教学的重中之重。 现在，各地出版的书法教材很多，但适应高师的教材、字帖非常少，尤其是好的钢笔字帖特别少。各高师所用书法教材参差不齐，一些书法教材过于专业化，且理论多于技法，表面上面面俱到，实际上重点并不突出，这都极大地影响了高师书法教学的质量。笔者认为，现在很有必要组织一些书法水平高、教学经验丰富的教师，针对师范院校的特点，编写一套教、学兼顾的教材和字帖，而且这些字帖应以楷书、隶书、行书为训练方向。 4、在一些高师适当地增设书法专业 为改变中小学缺乏师资，写字教学始终无法得到落实的局面，为培养专门的书法教师，借鉴中国美院、北师大、首都师大的办学经验，在一些高师适当地增设书法专业，·招收书法专业学生，进行理论和实践并重的书法教学。这对于加强高师书法教学和为中小学输送书法教师骨干，都将起着巨大的推动作用。目前，山东聊城师大的书法系，通过短短七年的发展，所培养的学生走上社会之后供不应求。最近，湖南省娄底师专的书法专业又得到了批准，这都为未来高师书法教学的发展提供了新的契机。 总之，加强和改进高师书法教学刻不容缓，这既是振兴中华民族传统文化的需要，也是加强素质教育的需要，各级教育和教学部门必须扭转观念，高度重视高师书法教学，想方设法加强和改进高师书法教学，彻底扭转高师书法教学的困境。笔者的一些建议旨在抛砖引玉，或许有不成熟之处，但希望能够唤起更多同行和领导的重视，搞好高师书法教学工作。
